Անցումային և անհատականացված կրթական ծրագիր (IEP)

Ինչ պետք է իմանաք

Անհատականացված կրթական ծրագիրը (IEP) պետք է արտացոլի անցումային ծառայությունները մինչև ուսանողը դառնա 15 տարեկան: Կլինեն IEP-ի մասեր, որոնք նախկինում չեն ավարտվել: Յուրաքանչյուր նոր մաս կոչված է օգնելու ուսանողին շարունակել սովորել, զարգացնել և պահպանել այն հմտությունները, որոնք կօգնեն նրան հասնել իրենց հետերկրորդական նպատակներին:

Անցումը սահմանվում է որպես գործունեության մի շարք, որոնք նախատեսված են որոշակի նպատակներին հասնելու համար: Այս նպատակները կենտրոնացած են աշակերտի բարելավման վրա կրթական և առօրյա կյանքի հմտություններ այնպես որ ավագ դպրոցն ավարտելուց հետո ավելի հեշտ է դպրոցից կյանք տեղափոխվել:

IEP-ում անցման հիմնական տարրերը

  • Բացահայտեք ուսանողների ուժեղ կողմերն ու կարիքները
  • Որոշեք ապագա նպատակները
  • Զարգացնել անհրաժեշտ հմտությունները
  • Ուսանողին աջակցելու գործունեություն և ծառայություններ

Չափել հետերկրորդական նպատակները. Որպես չափահաս ապրելու, աշխատելու և սովորելու երկարաժամկետ նպատակներ, որոնք ներառում են աշակերտի նպատակները դպրոցից դուրս գալուց հետո:

  • Կրթություն/ուսուցում. Ի՞նչ շարունակական կրթություն (քոլեջ/վերապատրաստում) կպահանջվի ուսանողին նպատակին հասնելու համար:
    • Ավագ դպրոցից հետո Քելլիի նպատակն է հաճախել 4-ամյա քոլեջ և ստանալ դասավանդման աստիճան:
    • Ավարտելուց հետո Թոմը աշխատանքային ուսուցում կստանա մանրածախ արդյունաբերության ոլորտում:
  • Զբաղվածություն ` Ի՞նչ աշխատանք/կարիերա կունենա ուսանողը ավագ դպրոցից հետո
    • Քելլին աշխատանքի կանցնի որպես ուսուցիչ։
    • Թոմը կես դրույքով կաշխատի մանրածախ արդյունաբերության աշխատատեղերի աջակցությամբ:
  • Անկախ ապրելու հմտություններ (անհրաժեշտության դեպքում). Որտե՞ղ է ապրելու աշակերտը ավագ դպրոցից հետո:
    • Քելլին ընկերոջ հետ կապրի անկախ բնակարանում։
    • Թոմը տանը կապրի ծնողների հետ։
  • Պետք է հիմնված լինի հմտությունների վրա
  • Ցույց տալ գիտելիքները/վարքը, որի վրա կաշխատի ուսանողը
  • Չափելի են և հասանելի
  • Ընդհանուր ակնկալիք ՉԵՆ
    • Կատարված տնային աշխատանքը ակնկալիք է, ոչ թե հմտություն:
    • Մինչև 06/06/18, Քելլին կմեկնաբանի տեղեկատվությունը տնային առաջադրանքների վերաբերյալ 9 փորձարկումներից 10-ի վերաբերյալ գրաֆիկ օգտագործելիս:
    • Մինչև 06/06/18, Թոմը կհետևի ցուցումներին, երբ իր ամենօրյա աշխատանքի ընթացքում 15 րոպեի ընթացքում տրամադրվի տեսողական ստուգաթերթ:

Ուսման ընթացքը: Սա նշում է, թե ինչով է աշակերտը դուրս գալու դպրոցից (դիպլոմ, հավաստագիր) և սահմանում է դասընթացը և/կամ հրահանգը, որը նա կստանա՝ աջակցելու իրենց չափելի հետմիջնակարգ նպատակներին:

Անցումային կարիքներ. Նկատի ունենալով կատարողականի ներկա մակարդակները, ուսանողի անցումային կարիքները պետք է կենտրոնանան ուսանողի ուսման ընթացքի վրա և հաշվի առնեն ուժեղ կողմերը, նախասիրությունները և հետաքրքրությունները, երբ դրանք վերաբերում են դպրոցական և հետբուհական գործունեությանը:

  • Քելլին պետք է զարգացնի ժամանակի կառավարման հմտությունները գործունեությունը կատարելիս:
  • Թոմը պետք է սովորի համապատասխան աշխատանքային վարքագիծ, երբ ղեկավարը ներկա չէ:

Պետք է ունենա հայտարարություն բոլոր վեց բաժիններում.

  • Ուղեցույց: Թվարկեք կոնկրետ դասընթացը, որը կանցկացվի և/կամ որևէ հատուկ հրահանգ, որը կստացվի անցումային կարիքներին աջակցելու համար:
  • Առնչվող ծառայություններ (եթե անհրաժեշտ է). Բացահայտեք ցանկացած հարակից ծառայություններ, որոնք ուսանողը կարող է ստանալ և ինչի վրա է աշխատելու դրանք ստանալու ընթացքում:
    • Խոսք և լեզու
    • Օկուպացիոն թերապիա
    • Ֆիզիկական թերապիա
    • Խորհրդատվություն
  • Համայնքի փորձը. Թվարկե՛ք/նկարագրե՛ք համայնքի վրա հիմնված ցանկացած փորձ, որը դպրոցական շրջանը կտրամադրի աշակերտին:
    • Աշխատանքի վրա հիմնված ուսուցում
    • Ինտերնատուրա
    • Համայնքային էքսկուրսիաներ
    • Կամավոր ծառայեք SPCA-ում
  • Զբաղվածության և հետերկրորդական հասուն կյանքի նպատակների զարգացում. Թվարկե՛ք աշակերտի համար զբաղվածության/կենցաղային հմտությունները զարգացնելու գործողությունները:
    • Տոկոսային գույքագրումներ
    • Տուր կարիերայի և տեխնիկական կրթության (CTE) ծրագիր
    • Հարցազրույց ոստիկանի հետ
    • Մշակել ներկայացում իր CSE հանդիպման համար
  • Առօրյա կյանքի հմտությունների ձեռքբերում (եթե անհրաժեշտ է). Թվարկեք, թե ինչ կարող է ապահովել դպրոցը առօրյա կյանքի ոլորտում:
    • Բիլլը կտեսակավորի և կհաշվի փոփոխությունները:
    • Ժամանակը կառավարելու համար Մերին կօգտագործի պլանավորող:
    • Ջոյին կվարժվի ատամները խոզանակով։
    • Սիլվիան կսովորի ժամանակ պատմել համայնքում գտնվելու ժամանակ:
  • Ֆունկցիոնալ մասնագիտական ​​գնահատում (եթե անհրաժեշտ է). Սա միայն այն ուսանողների համար է, ովքեր կարիք ունեն իրավիճակային գնահատման (3-րդ մակարդակի գնահատում)՝ օգնելու իրենց IEP-ի մշակմանը: Այս գնահատումը կատարվում է փաստացի և/կամ մոդելավորված աշխատանքային միջավայրում՝ որոշելու ուսանողների ուժեղ կողմերը, կարողությունները և աշխատանքի կարիքները:

Գրանցվեք՝ մեր վերջին իրադարձությունները, նորությունները և ռեսուրսները ստանալու համար:

Եկեք այցելեք

WNY-ի ծնողական ցանց
1021 Բրոդվեյ փողոց
Buffalo, NY 14212

Հետադարձ Կապ

Ընտանեկան աջակցության գծեր.
Անգլերեն – 716-332-4170
Էսպանոլ – 716-449-6394
info@parentnetworkwny.org